盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)歷史
（2016年版）
中華人民共和國教育部制定
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第一部分 ； 前言
歷史學(xué)是人文社會(huì)學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，以人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程為總
的研究對(duì)象，考察人類歷史上發(fā)生的各種現(xiàn)象，以及歷史上重要的事件和人
物等。歷史學(xué)的發(fā)展與人類文明和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)，在傳承人類文明的共
同遺產(chǎn)、提高公民的文化素質(zhì)等方面起著極為重要的作用。
歷史教育是學(xué)校教育的重要組成部分。歷史課程在落實(shí)立德樹人根本任
務(wù)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面具有重要
的功能，歷史教育對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的和獨(dú)特的作用。義務(wù)教
育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族
精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生了
解和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國和當(dāng)今世界。學(xué)生通過
歷史課程的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察和思考社會(huì)與人生，從歷史中
汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨、堅(jiān)
定社會(huì)主義信念。
盲校義務(wù)教育階段7—9 年級(jí)的歷史課程在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位，
是立德樹人根本任務(wù)在盲校歷史教育上的具體體現(xiàn)。盲校義務(wù)教育歷史課程
應(yīng)貫徹基礎(chǔ)教育改革的精神，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的需求，有助于學(xué)生的潛能
開發(fā)與缺陷補(bǔ)償，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
一、課程性質(zhì)
歷史課程是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身
發(fā)展有著重要的意義。義務(wù)教育階段歷史課程具有以下主要的特性。
盲校義務(wù)教育歷史 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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思想性 堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn)同中華民族
的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛國主義情感，熱愛中國共產(chǎn)黨，堅(jiān)定社會(huì)主義信
念，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
基礎(chǔ)性 根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識(shí)為主，引領(lǐng)
學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和方法，逐步形成正確的歷史意識(shí)，為學(xué)
生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。
人文性 以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)
歷史，正確理解人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，提高人文素養(yǎng)，逐步形成正確
的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
綜合性 注重人類歷史不同領(lǐng)域、不同時(shí)代發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷史與
現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)歷史和社會(huì)進(jìn)行全
面的認(rèn)識(shí)。
二、課程基本理念
1. 充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，堅(jiān)持立
德樹人，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生以唯物史觀為指導(dǎo)
考察人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，逐步學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史問題，使歷史教
育成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。
2. 以普及歷史常識(shí)為基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握中外歷史的基本知識(shí)，初步具備
學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3. 將正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述和評(píng)判中，使學(xué)生
通過歷史學(xué)習(xí)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承革命傳統(tǒng)，樹立國家主權(quán)意識(shí)
和法治意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)祖國和人類的責(zé)任感，逐步確立為中國特色社會(huì)主義事
業(yè)、人類的和平與發(fā)展做貢獻(xiàn)的人生理想。
4. 鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式
的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
5. 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和盲校教育教學(xué)規(guī)律，積極開展?jié)撃荛_發(fā)與缺
陷補(bǔ)償，使課程的實(shí)施適于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
│ ；第一部分 ； 前言 ；│
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三、課程設(shè)計(jì)思路
義務(wù)教育階段歷史課程的總體設(shè)計(jì)思路是：面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生
的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，
使學(xué)生掌握中外歷史基礎(chǔ)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，提高歷史學(xué)習(xí)能
力，逐步形成對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，并提高正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的能力，達(dá)到課程目
標(biāo)的要求。
在課程的設(shè)計(jì)過程中，要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特殊教育規(guī)律，符
合學(xué)生潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償?shù)男枨蟆?/SPAN>
1. 依據(jù)義務(wù)教育階段歷史課程的基本性質(zhì)和特點(diǎn)，充分發(fā)揮歷史課程
的育人功能，從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感· 態(tài)度· 價(jià)值觀”三個(gè)
方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。
2. 歷史課程分為中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、
世界近代史、世界現(xiàn)代史六個(gè)學(xué)習(xí)板塊。依照歷史發(fā)展的時(shí)序，在每個(gè)板塊
內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用“點(diǎn)—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式�！包c(diǎn)”是具體、生動(dòng)的歷史
事實(shí)；“線”是歷史發(fā)展的基本線索。通過“點(diǎn)”與“點(diǎn)”之間的聯(lián)系來理
解“線”，使學(xué)生在掌握歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的過程。
3. 在學(xué)習(xí)內(nèi)容的編制上，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，精選最基本的史實(shí)，
展現(xiàn)人類社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面發(fā)展的基本進(jìn)程，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加
貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活，有利于學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。此外，在
突出義務(wù)教育階段歷史教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注意與高中歷史教學(xué)的銜接，為
學(xué)生在高中階段的歷史學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
4. 本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)板塊規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出了教學(xué)活動(dòng)建
議。課程內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的歷史基礎(chǔ)知識(shí)及必須經(jīng)歷的歷史思維訓(xùn)練過
程；教學(xué)活動(dòng)建議旨在倡導(dǎo)多樣的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生更積極、主動(dòng)地對(duì)歷
史進(jìn)行感知、理解和探究，教師可在具體實(shí)施中酌情處理，因材施教。
5. 本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容留有余地，以增強(qiáng)歷史課程的開放性和彈性，
一方面為教材編寫留下一定的空間，另一方面也為各學(xué)校開展與歷史相關(guān)的
多樣化的教學(xué)活動(dòng)提供便利。
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第二部分 ； ；課程目標(biāo)
義務(wù)教育階段歷史課程的總目標(biāo)是以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，通過歷
史課程的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握中外歷史基本知識(shí)，初步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本
方法和基本技能；對(duì)人類歷史的延續(xù)與發(fā)展產(chǎn)生認(rèn)知興趣，感悟中華文明的
歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)對(duì)祖國歷史與文化的認(rèn)同感和自豪感 ，養(yǎng)成愛
國主義情感，開拓觀察世界的視野，認(rèn)識(shí)世界歷史發(fā)展的總體趨勢；初步形
成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為成為擁有
良好綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。
一、知識(shí)與能力
1. 知道重要的歷史事件、歷史人物及歷史現(xiàn)象，知道人類文明的主要
成果，初步掌握歷史發(fā)展的基本線索。
2. 了解歷史的時(shí)序，初步學(xué)會(huì)在具體的時(shí)空條件下對(duì)歷史事物進(jìn)行考
察，在歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件的地位和作用。
3. 了解多種歷史呈現(xiàn)方式，包括文獻(xiàn)材料、圖片、圖表、實(shí)物、遺址、
遺跡、影像、口述以及歷史文學(xué)作品等，提高歷史的閱讀能力和觀察（感
知）能力，形成符合當(dāng)時(shí)歷史條件的一定的歷史情景想象。
4. 初步學(xué)會(huì)從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據(jù)來解釋
歷史的重要性；初步形成重證據(jù)的歷史意識(shí)和處理歷史信息的能力，逐步提
高對(duì)歷史的理解能力，初步學(xué)會(huì)分析和解決歷史問題。
5. 學(xué)會(huì)用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達(dá)與交流的能力。
│ ；第二部分 ； ；課程目標(biāo) ；│
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二、過程與方法
1. 通過多種途徑感知?dú)v史，學(xué)會(huì)從當(dāng)時(shí)的歷史條件理解歷史上的人和
事，并經(jīng)過分析、綜合、概括、比較等思維過程，形成歷史概念，進(jìn)而認(rèn)識(shí)
歷史發(fā)展的時(shí)代特征和歷史發(fā)展的基本趨勢。
2. 在學(xué)習(xí)歷史的過程中，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用時(shí)序與地域、原因與結(jié)果、動(dòng)
機(jī)與后果、延續(xù)與變遷、聯(lián)系與綜合等概念，對(duì)歷史事實(shí)進(jìn)行理解和判斷。
3. 在了解歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，初步理
解歷史問題的價(jià)值和意義，并嘗試體驗(yàn)探究歷史問題的過程，通過搜集資
料、掌握證據(jù)和獨(dú)立思考，初步學(xué)會(huì)對(duì)歷史事物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并在探究
歷史的過程中嘗試反思?xì)v史，汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
4. 逐步掌握學(xué)習(xí)歷史的一些基本方法，包括計(jì)算歷史年代的方法、閱
讀教科書及相關(guān)歷史讀物的方法、識(shí)別和運(yùn)用歷史地圖（觸覺圖）和圖表的
方法、查找和收集歷史信息的途徑和方法、運(yùn)用材料具體分析歷史問題的方
法等。
5. 初步掌握解釋歷史問題的方法，力求在表達(dá)自己的見解時(shí)能夠言而
有據(jù)，推論得當(dāng)；學(xué)會(huì)與教師、同學(xué)共同對(duì)歷史問題進(jìn)行探討，能夠積極汲
取他人的正確見解，善于與他人合作，交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。
三、情感·態(tài)度· 價(jià)值觀
1. 從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國的具體國情，認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尊重
和熱愛祖國的歷史和文化；認(rèn)識(shí)在漫長的歷史進(jìn)程中，我國各族人民密切交
往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局，共同推動(dòng)了國
家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
2. 感悟近現(xiàn)代中國人民為救亡圖存和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而進(jìn)行的
英勇奮斗和艱苦探索，繼承革命傳統(tǒng)；認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨在中國革命、建設(shè)和
改革事業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，樹立中國特色社會(huì)主義理想信念；從歷史發(fā)展的角
度認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，繼承和弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，認(rèn)
識(shí)到國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定是中國強(qiáng)盛的重要保證，初步形成對(duì)國
家、民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
3. 了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本趨勢及人類文化的多樣性，理解和尊
重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果；認(rèn)識(shí)
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和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，逐步形成面向世界的視野和意識(shí)。
4. 認(rèn)識(shí)人類歷史上物質(zhì)文明、精神文明發(fā)展的重要性，理解歷史上的
革命與改革在不同程度上促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步；認(rèn)識(shí)全面推進(jìn)依法治國、建設(shè)
社會(huì)主義法治國家的重要性。
5. 認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)， 人類歷史進(jìn)步的推動(dòng)作用，逐步形成尊重科
學(xué)、崇尚科學(xué)的意識(shí)，樹立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；從歷史的演變中
認(rèn)識(shí)合理開發(fā)和利用資源、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，初步形成可持續(xù)發(fā)展的
觀念。
6. 認(rèn)識(shí)人民群眾創(chuàng)造歷史的作用以及杰出人物在歷史上的重要貢獻(xiàn)，
吸取前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，初步理解個(gè)人與群體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，提高對(duì)
是與非、善與惡、美與丑的識(shí)別判斷力，逐步確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，形
成健全的人格和健康的個(gè)性品質(zhì)。
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第三部分 ； 課程內(nèi)容
一、中國古代史
一百多萬年前，中華大地上就有人類活動(dòng)�？脊艑W(xué)發(fā)現(xiàn)的舊石器時(shí)代遺
址為研究中國古人類提供了可靠的依據(jù)。
中華文明誕生于考古學(xué)上的新石器時(shí)代。中國是世界上原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生最
早的地區(qū)之一。
大約在公元前21世紀(jì)，中國歷史上第一個(gè)王朝——夏朝建立。迄今發(fā)
現(xiàn)有文字記載的歷史從商朝開始。商朝的青銅冶煉技術(shù)和甲骨文代表了早期
中華文明的輝煌成就。西周取代商朝后分封諸侯，對(duì)疆域的控制更加穩(wěn)固。
東周分為春秋、戰(zhàn)國兩個(gè)階段。春秋時(shí)期，王室衰微，諸侯爭霸，分封
制度漸趨瓦解。戰(zhàn)國時(shí)期，鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展。各諸侯
國的變法推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步，思想文化出現(xiàn)了“百家爭鳴”的繁榮局面。
秦始皇建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一王朝，創(chuàng)立了專制主義中央集權(quán)的
國家體制。秦朝因暴政短命而亡，但它的一些制度對(duì)以后歷代王朝具有深遠(yuǎn)
影響。繼起的西漢王朝在漢武帝時(shí)國力達(dá)到鼎盛，是當(dāng)時(shí)世界上的大國。東
漢的版圖大致與西漢相當(dāng)，但政局較為混亂。三國兩晉南北朝的絕大部分時(shí)
間都處于分裂割據(jù)狀態(tài)。北方少數(shù)民族大量內(nèi)遷，促進(jìn)了民族交往、交流、
交融。此時(shí)，農(nóng)業(yè)技術(shù)不斷進(jìn)步，中醫(yī)學(xué)已初步形成系統(tǒng)的理論和獨(dú)特的治
療方法，天文學(xué)、數(shù)學(xué)也取得了重要成就。
隋朝的建立結(jié)束了數(shù)百年的政權(quán)分立狀態(tài)，它創(chuàng)建的科舉制度逐漸成為
后世選拔官員的主要途徑。唐初統(tǒng)治者改良政治，發(fā)展生產(chǎn)，形成了“貞觀
之治”的局面。到開元年間，唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)穩(wěn)定，文化發(fā)達(dá)，中外交
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流活躍，國力達(dá)到頂峰。此后爆發(fā)的“安史之亂”結(jié)束了這種盛世景象。
北宋的建立，結(jié)束了五代十國的分裂局面。與此同時(shí)，周邊民族的相繼
崛起又在更大范圍內(nèi)形成了民族政權(quán)并立的格局。女真族建立的金朝，先后
滅亡了遼和北宋。占據(jù)江南的南宋與金朝形成南北對(duì)峙。兩宋時(shí)期，社會(huì)經(jīng)
濟(jì)蓬勃發(fā)展，城市和國內(nèi)外貿(mào)易空前繁榮，四大發(fā)明技術(shù)的成熟對(duì)人類文明
的進(jìn)步具有重大意義。
蒙古族建立的元朝結(jié)束了中國境內(nèi)長期割裂的局面，重建了大一統(tǒng)國家，
對(duì)西藏實(shí)施行政管轄，版圖超出漢、唐，并為東西方的交流創(chuàng)造了條件。
明朝大力加強(qiáng)君主專制，一度出現(xiàn)強(qiáng)盛局面。鄭和下西洋成為中國乃至
世界航海史上的壯舉。但明朝政治上的僵化和腐敗，東南沿海倭寇的騷擾，
導(dǎo)致統(tǒng)治危機(jī)不斷加深。明朝最終在農(nóng)民大起義和東北滿族進(jìn)逼的雙重夾擊
下崩潰。
清朝入關(guān)后，經(jīng)過一百多年的勵(lì)精圖治，鞏固了龐大的多民族統(tǒng)一國
家，奠定了現(xiàn)代中國版圖的基礎(chǔ)。面對(duì)世界形勢的劇變，清朝君臣仍舊固守
舊有的對(duì)內(nèi)對(duì)外政策，古老的中國已落后于世界發(fā)展潮流。吏治腐敗加劇了
社會(huì)矛盾，人口增長使人均可耕地面積下降。從18 世紀(jì)末到 19 世紀(jì)前期，內(nèi)
部民眾起事不斷，外部資本主義列強(qiáng)虎視眈眈，清朝已經(jīng)走向衰亡的邊緣。
中國封建社會(huì)到1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后逐步解體。
中華文明源遠(yuǎn)流長，綿延不斷，成就輝煌，對(duì)人類進(jìn)步做出了偉大貢獻(xiàn)。
通過學(xué)習(xí)，知道中國古代的一些重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，
了解中國古代歷史發(fā)展的基本線索；能夠識(shí)讀歷史圖表，正確地計(jì)算歷史年
代，較為清晰地?cái)⑹鱿嚓P(guān)的史事，初步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法，能夠閱讀
普及性的歷史讀物；不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國歷史的興趣，激發(fā)民族自豪感，樹立
民族自信心和自尊心，加深對(duì)祖國歷史文化的認(rèn)同感。
課程內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)建議
1. 史前時(shí)期
•； 知道北京人的特征，了解北京人發(fā)現(xiàn)的意
義。知道化石是研究人類起源的主要證
據(jù)。
•； 了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始
農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社
會(huì)歷史的重要依據(jù)。
•； 有條件的地方，可以參觀我國境內(nèi)的古人
類遺址。
•； 在教師引導(dǎo)下，想象原始人的一天是怎樣
度過的。
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
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課程內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)建議
•； 知道炎帝、黃帝的傳說故事， 了解傳說與
神話中的歷史信息。
2. 夏商周時(shí)期
•； 知道夏朝的建立標(biāo)志著國家的產(chǎn)生，知道
夏、商、周三代的更替，了解西周的分封
制及其作用。
•； 了解青銅工藝的成就，知道甲骨文是中國
境內(nèi)迄今為止已知最早的漢字。
•； 知道春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯之間的戰(zhàn)爭，了解
這一時(shí)期的社會(huì)變化。
•； 通過學(xué)習(xí)商鞅變法，認(rèn)識(shí)改革使秦國逐漸
強(qiáng)大起來。
•； 通過都江堰工程感受古代人民的智慧和創(chuàng)
造力。
•； 知道老子和孔子，初步理解“百家爭鳴”
對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響。
3. 秦漢時(shí)期
•； 知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中
央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國歷史發(fā)展的
影響。
•； 知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦
朝的滅亡和西漢的建立。
•； 知道漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”王朝。
•； 通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路
在中外交流中的作用。
•； 了解東漢的建立；知道佛教的傳入和道教
的產(chǎn)生。
•； 知道司馬遷和《史記》；知道造紙術(shù)的發(fā)
明對(duì)傳播文化的作用；講述張仲景和華佗
的故事。
4. 三國兩晉南北朝時(shí)期
•； 知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。
•； 知道兩晉南北朝的更替；通過北魏孝文帝
改革，初步理解民族交往、交流、交融對(duì)
中華民族發(fā)展的意義。
•； 搜集青銅器的相關(guān)資料，說說我國古代青
銅工藝的成就。
•； 搜集《論語》中的一些名言，說一說其
中的含義。
•； 低視生觀察秦疆域圖、盲生使用秦疆域
觸覺圖，建立時(shí)空概念。
•； 搜集秦陵兵馬俑的相關(guān)資料，組織交流。
•； 低視生觀察絲綢之路的路線圖，盲生使
用絲綢之路觸覺圖；低視生與盲生合作
搜集“一帶一路”戰(zhàn)略相關(guān)資料，并進(jìn)
行討論。
•； 了解中國古代紀(jì)年的方法，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷
史年表的基本技能。
•； 搜集具體事例，體會(huì)中醫(yī)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ?/SPAN>
活的廣泛影響。
•； 閱 讀《 三 國 演 義 》 片 段， 講 述 史 實(shí) 與
《三國演義》描述的區(qū)別。
•； 搜集南北朝時(shí)期民族交往、交流、交融
的資料，編寫一期小報(bào)。
續(xù)表
盲校義務(wù)教育歷史 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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課程內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)建議
•； 知道祖沖之的數(shù)學(xué)成就，初步認(rèn)識(shí)書法藝
術(shù)。了解北方農(nóng)業(yè)技術(shù)的成熟和農(nóng)歷。
5. 隋唐時(shí)期
•； 知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)
建和大運(yùn)河的開通；知道隋朝滅亡的原
因。
•； 知道唐太宗和“貞觀之治”，知道唐玄宗
和“開元盛世”，初步認(rèn)識(shí)唐朝興盛的原
因。
•； 以文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等
史實(shí)為例，說明唐代民族和睦與中外文化
交流的發(fā)展。
•； 通過經(jīng)濟(jì)繁榮、開放的社會(huì)風(fēng)氣和唐詩的
盛行，了解盛唐的社會(huì)氣象。
•； 知道安史之亂導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰；知道唐
朝滅亡。
6. 宋元時(shí)期
•； 知道北宋的建立，了解遼、西夏與北宋的
對(duì)峙局面；知道岳飛抗金的事跡。
•； 知道宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
•； 了解元朝的統(tǒng)一；知道西藏在元代正式納
入中國版圖。
•； 知道宋元時(shí)期商業(yè)貿(mào)易的繁榮；了解宋元
時(shí)期的都市生活和宋詞、元曲的流行。
•； 通過活字印刷術(shù)的發(fā)明以及指南針、火藥
的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)世界文明
發(fā)展的貢獻(xiàn)。
7. 明清時(shí)期（至鴉片戰(zhàn)爭前）
•； 知道明朝的建立。通過皇權(quán)的強(qiáng)化和“八
股取士”，初步理解皇帝專權(quán)的弊端。
•； 了解鄭和下西洋的航海壯舉；知道戚繼光
的抗倭斗爭。
•； 通過明長城和北京城的建筑，體會(huì)古代人
民的智慧和創(chuàng)造力。
•； 知道《本草綱目》《天工開物》《農(nóng)政全
書》等名著，了解明代科技的成就及影
響。
•； 通過小組討論，談?wù)勀銓?duì)農(nóng)歷的了解。
•； 通過小組討論，談?wù)勌铺诘臍v史功績。
•； 從文物資料和唐詩中感受唐朝的社會(huì)風(fēng)
尚。
•； 舉辦故事會(huì)，講述岳飛抗金、文天祥抗元
等歷史故事。
•； 低視生閱讀元朝疆域圖，盲生使用元朝疆
域觸覺圖，找到西藏在圖中的位置。
•； 依據(jù)《清明上河圖》等相關(guān)資料，說一說
宋代城市生活中的衣、食、住、行和風(fēng)俗
習(xí)慣。
•； 分小組搜集中國古代四大發(fā)明的資料，出
一期小報(bào)。
•； 低視生與盲生合作，繪制鄭和下西洋的航
行路線簡圖，討論鄭和下西洋的意義。
續(xù)表
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
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課程內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)建議
•； 了解李自成起義推翻明朝；知道滿族入主
中原。
•； 了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清朝在臺(tái)灣的建
制；知道清朝鞏固統(tǒng)一多民族國家的措
施；認(rèn)識(shí)西藏、新疆、臺(tái)灣、南海諸島還
有澎湖列島等是中國不可分割的一部分。
•； 了解清朝前期的興盛；通過軍機(jī)處的設(shè)置
與文化專制措施，認(rèn)識(shí)君主專制在清代的
極端強(qiáng)化。
•； 以《紅樓夢(mèng)》和京劇為例，了解清代文學(xué)
藝術(shù)的成就和特色。
•； 通過清代中期以來的腐敗現(xiàn)象和閉關(guān)鎖國
政策，了解中國開始落后于世界發(fā)展潮
流。
•； 低視生通過填圖，盲生通過使用清代疆域
觸覺圖，了解清代疆域的四至。用史實(shí)說
明鞏固統(tǒng)一多民族國家的重要意義。
•； 有條件的地方，欣賞戲劇、曲藝表演藝
術(shù)。
•； 討論閉關(guān)鎖國政策的影響。
二、中國近代史
中國近代史始自1840年中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)起，止于1949年中華人民共
和國建立，歷經(jīng)清王朝晚期和中華民國時(shí)期。中國近代史是中國半殖民地半
封建社會(huì)逐漸形成到瓦解的歷史，也是中華民族對(duì)外反抗帝國主義侵略，對(duì)
內(nèi)反對(duì)封建專制統(tǒng)治，為求得民族獨(dú)立和人民解放，努力實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和人
民富裕的歷史。
19 世紀(jì)中期，英、法等西方列強(qiáng)接連發(fā)動(dòng)了侵略中國的戰(zhàn)爭，中國的主
權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整不斷遭到破壞，西方列強(qiáng)與中華民族的矛盾激化。19世紀(jì)
70年代以后，列強(qiáng)對(duì)華侵略加劇，中華民族危機(jī)日益深重。
中國人民為反抗列強(qiáng)侵略，爭取民族獨(dú)立，進(jìn)行著英勇的斗爭，開始了
救亡圖存的探索。太平天國起義沉重打擊了清王朝統(tǒng)治和外國侵略勢力。提
倡“自強(qiáng)”“求富”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，客觀上刺激了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。
資產(chǎn)階級(jí)維新派為了挽救民族危亡，進(jìn)行了維新變法運(yùn)動(dòng)。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是中
國人民郁積多年反列強(qiáng)侵略義憤的總爆發(fā)，其英勇斗爭客觀上打亂了列強(qiáng)瓜
分中國的步驟。
辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了在中國延續(xù)幾千年的君主專制制
續(xù)表
盲校義務(wù)教育歷史 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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度，建立了中華民國，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命。新文化運(yùn)動(dòng)
沖擊了舊的思想、道德和文化，開啟了思想解放的閘門。中國人民在艱苦的
環(huán)境中，不斷進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化的變革。
1919年爆發(fā)的五四愛國運(yùn)動(dòng)，標(biāo)志著中國舊民主主義革命的結(jié)束和新
民主主義革命的開始。馬克思主義在中國先進(jìn)分子中廣泛傳播，1921年中
國共產(chǎn)黨成立，中國革命的面貌從此煥然一新。第一次國共合作推動(dòng)了國民
革命運(yùn)動(dòng)的高漲。國共合作破裂后，中國共產(chǎn)黨為反抗國民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，
進(jìn)行工農(nóng)武裝革命，在農(nóng)村建立根據(jù)地，探索中國革命的新道路。
1931年日本帝國主義發(fā)動(dòng)“九一八”事變，中華民族面臨嚴(yán)重的民族
危機(jī)，全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)不斷高漲。1937年日本帝國主義發(fā)動(dòng)“七七”事
變，以國共兩黨第二次合作為基礎(chǔ)的中華民族全國性抗戰(zhàn)從此開始。中國共
產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中發(fā)揮著中流砥柱的作用。中國人民經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，終于第一次
取得了近代以來反抗外敵入侵的完全勝利。
抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國面臨著兩種命運(yùn)、兩個(gè)前途的決戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨
為爭取和平民主做出了很大努力，但是國民黨堅(jiān)持獨(dú)裁統(tǒng)治，悍然發(fā)動(dòng)內(nèi)
戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了三年多的解放戰(zhàn)爭，推翻了國民黨在中國大
陸的統(tǒng)治，取得了新民主主義革命的偉大勝利。
通過學(xué)習(xí)，了解中國近代重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解
中國近代歷史發(fā)展的基本線索；能夠閱讀和理解一些基本的歷史材料；能夠
認(rèn)識(shí)近代中國遭受過的深重苦難是國內(nèi)專制統(tǒng)治的腐朽黑暗和外國列強(qiáng)入侵
造成的；認(rèn)識(shí)捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；知道救亡圖
存和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化是近代中國人民奮斗的基本目標(biāo)；知道民族民主革命的艱巨
性；知道沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)
中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而奮斗的信念。
課程內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)建議
•； 講述林則徐虎門銷煙的故事；列舉中英
《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭
對(duì)中國近代社會(huì)的影響。
•； 知道洪秀全，了解太平天國運(yùn)動(dòng)的興衰。
•； 簡述第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍火燒圓
明園、俄國通過不平等條約割占中國北方
大片領(lǐng)土的侵略史實(shí)。
•； 有條件的地區(qū)，可以觀看《林則徐》等影
片（無障礙），感受中國人民反抗侵略的
斗爭精神 。
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
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課程內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)建議
•； 了解洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的
主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，初步認(rèn)識(shí)洋務(wù)
運(yùn)動(dòng)的作用和局限性。
•； 知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役；列舉《馬
關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》
與中國民族危機(jī)加劇的關(guān)系。
•； 了解“百日維新”的主要史實(shí)。
•； 以張謇舉辦實(shí)業(yè)為例，初步認(rèn)識(shí)近代中國
民族工業(yè)的曲折發(fā)展。
•； 知道義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和抗擊八國聯(lián)軍侵華的史
實(shí)；結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，分析
《辛丑條約》對(duì)中國民族危機(jī)全面加深的
影響。
•； 知道京師大學(xué)堂的開辦和科舉制度的廢
除，了解近代新式教育發(fā)展的主要史實(shí)；
知道近代新聞出版事業(yè)的發(fā)展。
•； 知道孫中山是民主革命的先行者；了解武
昌起義和中華民國成立的史實(shí)，認(rèn)識(shí)辛亥
革命的歷史意義。
•； 知道袁世凱復(fù)辟帝制；了解北洋軍閥的統(tǒng)
治。
•； 知道陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的代表人
物，了解新文化運(yùn)動(dòng)在中國近代思想解放
運(yùn)動(dòng)中的地位和作用。
•； 了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾等社會(huì)習(xí)俗
方面的變化。
•； 知 道 五 四 愛 國 運(yùn) 動(dòng) 的 基 本 史 實(shí)， 認(rèn) 識(shí)
“五四”運(yùn)動(dòng)是中國新民主主義革命的開
端。
•； 了解李大釗傳播馬克思主義的史實(shí)；了解
中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)召開的史
實(shí)，認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨成立的歷史意義。
•； 簡述第一次國共合作和北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍
的主要史實(shí)；了解南京國民政府成立的主
要史實(shí)。
•； 知道南昌起義，講述毛澤東、朱德在井岡
山會(huì)師的故事，認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)
紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。
•； 采取小組合作方式，搜集洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的有
關(guān)資料，談?wù)剬?duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的看法。
•； 說說《南京條約》《馬關(guān)條約》和《辛丑
條約》的內(nèi)容，探討中國逐步淪為半殖民
地半封建社會(huì)的基本線索。
•； 搜集有關(guān)孫中山的事跡，舉辦關(guān)于孫中山
的故事會(huì)。
•； 通過多種途徑獲得對(duì)近代社會(huì)生活的感性
認(rèn)識(shí)。
•； 有條件的地區(qū)，觀看《開天辟地》《建黨
偉業(yè)》等影片（無障礙），了解中國共產(chǎn)
黨成立的歷史背景。
續(xù)表
盲校義務(wù)教育歷史 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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•； 講述中國工農(nóng)紅軍長征的故事，體會(huì)紅軍
的革命英雄主義精神；知道遵義會(huì)議，認(rèn)
識(shí)其在中國革命史上的地位。
•； 知道“九一八”事變，了解中國局部抗戰(zhàn)
的開始；知道西安事變，理解和平解決西
安事變的意義。
•； 簡述“七七”事變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)國共第二
次合作的實(shí)現(xiàn)和全民族抗戰(zhàn)的意義。
•； 以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認(rèn)識(shí)
日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。
•； 列舉正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗日史實(shí)，體
會(huì)中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強(qiáng)、不怕
犧牲的精神。
•； 知道中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會(huì)的主
要內(nèi)容；了解日本投降的史實(shí)；探討抗日
戰(zhàn)爭勝利的原因及歷史意義。
•； 知道重慶談判，了解全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)。
•； 了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進(jìn)大
別山的史實(shí)；知道遼沈、淮海、平津三大
戰(zhàn)役和南京解放。
•； 知道解放區(qū)的土地改革；簡析國民黨南京
政權(quán)覆亡和人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的主要
原因。
•； 知道魯迅、茅盾、齊白石、徐悲鴻、聶
耳、冼星海等人的主要成就。
•； 利用有關(guān)資料，在盲用地圖上標(biāo)出中國工
農(nóng)紅軍長征的路線。
•； 有條件的地區(qū)，可以考察抗日戰(zhàn)爭的歷史
遺址、遺跡。
•； 搜集日軍侵華暴行的材料；關(guān)注南京大屠
殺死難者國家公祭活動(dòng)。
•； 舉辦故事會(huì)，講述八路軍、新四軍堅(jiān)持抗
戰(zhàn)的故事，理解中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭中
的中流砥柱作用。
•； 舉辦抗戰(zhàn)歌曲演唱會(huì)。
•； 搜集抗戰(zhàn)勝利的資料，關(guān)注抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念
日的相關(guān)活動(dòng)。
•； 有條件的地區(qū)，觀看《大決戰(zhàn)》等（無障
礙）影片，感受人民解放戰(zhàn)爭波瀾壯闊的
歷史場景。
•； 有條件的地區(qū)，可以參觀著名文化代表人
物的紀(jì)念館或故居。
三、中國現(xiàn)代史
中國現(xiàn)代史是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民進(jìn)行社會(huì)主義革命、建設(shè)和
改革的歷史，也是為國家富強(qiáng)和人民幸福而不懈努力的歷史。1949年中華
人民共和國的成立是中國現(xiàn)代史的開端。
新中國成立初期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開展土地改革運(yùn)動(dòng)、鎮(zhèn)壓反革命運(yùn)動(dòng)
和抗美援朝戰(zhàn)爭，鞏固了人民民主專政的國家政權(quán)，恢復(fù)了遭受多年戰(zhàn)亂破
續(xù)表
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
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壞的國民經(jīng)濟(jì)。
從1953年開始，中國共產(chǎn)黨有計(jì)劃地實(shí)行社會(huì)主義工業(yè)化，并對(duì)個(gè)體
農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造。1956年，社會(huì)主義基
本制度得到確立，中國進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。此后，在探索社會(huì)主義建設(shè)
道路的過程中，經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)等領(lǐng)域取得了重大成就。但是，也發(fā)生了“大
躍進(jìn)”的嚴(yán)重失誤和“文化大革命”的內(nèi)亂。
1978年，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國進(jìn)
入改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。中國共產(chǎn)黨開辟了中國特色社
會(huì)主義道路，創(chuàng)立了中國特色社會(huì)主義理論體系。
新中國成立以來，特別是改革開放以來，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建
設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)，以及國防和軍隊(duì)建設(shè)、祖國統(tǒng)一大業(yè)、對(duì)外
交往等都取得了巨大成就，綜合國力大幅度增強(qiáng)，人民生活水平顯著提高。
通過學(xué)習(xí)，了解中國現(xiàn)代史的重要?dú)v史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷
史發(fā)展的基本線索；能夠閱讀并分析重要的歷史文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的
基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解釋歷史問題，客觀地評(píng)價(jià)歷史事物；
知道中國社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是一個(gè)曲
折漫長的過程；能從社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展中體會(huì)到必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的
領(lǐng)導(dǎo)，了解中國特色社會(huì)主義理論創(chuàng)立與發(fā)展的過程，堅(jiān)定建設(shè)中國特色社
會(huì)主義的信念，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的
中國夢(mèng)而奮斗。
課程內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)建議
•； 講述開國大典，認(rèn)識(shí)新中國成立的意義。
•； 認(rèn)識(shí)抗美援朝、保家衛(wèi)國的正義性；了解
土地改革運(yùn)動(dòng)。
•； 了解“一五計(jì)劃”和“三大改造”，知道
中國1956年進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。
•； 了解人民代表大會(huì)制度的建立，了解中國
共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作和政治協(xié)商會(huì)議
制度，知道中國特色社會(huì)主義的民主政治。
•； 通過民族區(qū)域自治制度，認(rèn)識(shí)各民族共同
團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的重要意義。
•； 有條件的地區(qū)，組織觀看《開國大典》
《建國大業(yè)》等（無障礙）影片，體會(huì)
“中國人從此站立起來了”的深刻內(nèi)涵。
•； 學(xué)唱《我的祖國》《英雄贊歌》等歌曲，
學(xué)習(xí)志愿軍將士的愛國主義和革命英雄主
義精神。
•； 結(jié)合最近召開的一次“兩會(huì)”，談?wù)劇皟?/SPAN>
會(huì)”的作用。
•； 談?wù)勛约核私獾母髅褡宓娘L(fēng)土人情和生
活習(xí)慣。
盲校義務(wù)教育歷史 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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•； 知道“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的失
誤。了解王進(jìn)喜、雷鋒、鄧稼先、焦裕祿
等人的先進(jìn)事跡。
•； 了解“文化大革命”的嚴(yán)重危害及主要教
訓(xùn)。
•； 了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)、農(nóng)村改
革和深圳特區(qū)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)改革
開放所起的重要作用。
•； 了解社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與完
善，認(rèn)識(shí)改革對(duì)于中國發(fā)展的重大意義。
•； 了解“兩彈一星”和雜交水稻等科技成
果，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的重要作用。
•； 了解中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位和中美建
交等史實(shí)，知道中國獨(dú)立自主的和平外交
政策。
•； 了解香港、澳門回歸和海峽兩岸關(guān)系改善
的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國統(tǒng)一是歷史的必然趨
勢。
•； 了解國防和軍隊(duì)建設(shè)的成就。
•； 從衣、食、住、行、用等方面的變化，了
解經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提
高。
•； 了解新世紀(jì)以來我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化
等領(lǐng)域取得的新成就。
•； 有條件的地區(qū)，可以觀看《雷鋒》《焦裕
祿》等（無障礙）影片。
•； 開展社會(huì)調(diào)查，了解改革開放前后家鄉(xiāng)的
變化。
•； 通過近期中國的一次重大外交行動(dòng)，認(rèn)識(shí)
中國國際地位的提高。
•； 舉辦有關(guān)臺(tái)灣問題的專題講座。
•； 查找國慶閱兵的資料，看中國軍事裝備的
進(jìn)步。
•； 談?wù)勛约杭彝ド畹淖兓?/SPAN>
•； 搜集并整理黨的“十七大”“十八大”報(bào)
告中有關(guān)殘疾人事業(yè)發(fā)展的論述。
•； 以2008年北京奧運(yùn)會(huì)為例，說明中國綜
合國力和國際地位的提高。
四、世界古代史
世界古代史從早期人類的出現(xiàn)，直到公元15世紀(jì)末期，其間大體經(jīng)歷
了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，但有一些民族、國家未經(jīng)過奴隸社會(huì)、
封建社會(huì)的連續(xù)發(fā)展過程。
文明出現(xiàn)以前，人類經(jīng)歷了漫長的史前時(shí)期。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，階
級(jí)分化的加劇，國家產(chǎn)生了。大約從公元前4000年起，北非的尼羅河流域、
西亞的兩河流域、南亞的印度河流域、中國的黃河流域和長江流域、歐洲的
續(xù)表
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
85
愛琴海地區(qū)，相繼誕生了多姿多彩的古代文明。
公元前800 年左右，希臘各地建立了城邦國家。羅馬則在公元前1 世紀(jì)
建立了一個(gè)地跨歐、亞、非三洲的大帝國。希臘羅馬古典文明對(duì)后來的西方
文明有很大的影響。
公元5 世紀(jì)以后，隨著古典文明的衰落和日耳曼民族的遷徙，在羅馬帝
國的廢墟上形成了法蘭克王國等新國家。從14世紀(jì)起，西歐各國在政治、
經(jīng)濟(jì)和文化方面萌發(fā)了新的生機(jī)，近代西方文明的曙光開始浮現(xiàn)。
公元 7 世紀(jì)，日本通過向中國學(xué)習(xí)和一系列改革，使社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)獲得發(fā)
展。7 世紀(jì)初，穆罕默德創(chuàng)立了伊斯蘭教，在傳教和征戰(zhàn)過程中，建立了政教
合一的政權(quán)，基本上統(tǒng)一了阿拉伯半島。后來，在哈里發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)下，到8 世紀(jì)
中期建立起地跨歐、亞、非的阿拉伯帝國。阿拉伯—伊斯蘭文化有自己的特
色，并在保存、傳播古典文明，溝通東西方文化方面做出了重要貢獻(xiàn)。
在古代世界相對(duì)孤立閉塞的狀況下，隨著經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展，在歐洲、
亞洲和非洲的國家與國家之間，地區(qū)與地區(qū)之間，逐漸出現(xiàn)較多的交往，既
有戰(zhàn)爭的暴力形式，也有商旅往來、文化交流的和平形式，而后者對(duì)推動(dòng)人
類進(jìn)步起著更為重要的作用。正是由于這些交往，儒家文化、印度文化、希
臘羅馬的古典文化、阿拉伯—伊斯蘭文化都在向外擴(kuò)散，而佛教、基督教、
伊斯蘭教更形成了古代世界的三大宗教。世界歷史的發(fā)展是不平衡的，這種
不平衡在古代尤為突出。
通過學(xué)習(xí)，知道世界古代史上的主要國家和地區(qū)重要的歷史人物、歷史事
件和歷史現(xiàn)象，了解世界古代史發(fā)展的基本線索；以唯物史觀為指導(dǎo)，辯證地
看待人類社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的總體趨勢，感悟人類文化的多元性、共容性和
發(fā)展的不平衡性，認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步，他
們創(chuàng)造的文明成就是人類的共同財(cái)富；樹立民族自信心，同時(shí)初步樹立起正確
的國際意識(shí)，培養(yǎng)理解、尊重、吸收其他民族文化精華的開放心態(tài)。
課程內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)建議
•； 知道金字塔，初步了解古埃及文明。
•； 通過《漢謨拉比法典》，初步了解古代兩
河流域文明。
•； 知道種姓制度和佛教的產(chǎn)生，初步了解古
代的印度社會(huì)。
•； 通過視頻、圖片、文字等資料，了解金字
塔。
盲校義務(wù)教育歷史 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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課程內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)建議
•； 知道希臘城邦和雅典民主，初步了解亞歷
山大帝國對(duì)東西方文化交流的作用。
•； 知道羅馬城邦，了解羅馬帝國的征服與擴(kuò)
張。
•； 以建筑藝術(shù)、公歷等為例，初步認(rèn)識(shí)希臘
羅馬古典文化的成就。
•； 了解法蘭克王國發(fā)展變化，知道基督教的
產(chǎn)生及其傳播。
•； 知道西歐中世紀(jì)的城市既是工商業(yè)者的聚
集地，也是一個(gè)相對(duì)自治的共同體。
•； 以巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)的興起為例，初步
認(rèn)識(shí)歐洲的早期大學(xué)。
•； 知道大化改新，初步了解日本古代社會(huì)。
•； 了解伊斯蘭教的產(chǎn)生及其傳播，初步認(rèn)識(shí)
阿拉伯帝國在文化上的貢獻(xiàn)。
•； 在世界歷史地圖（觸覺圖）上標(biāo)出包括中
國在內(nèi)的世界古代主要文明中心的地理位
置。
•； 講講《荷馬史詩》中的小故事。
•； 搜集有關(guān)材料，談?wù)劰糯袊鴮?duì)日本的影
響。
•； 列舉世界古代史上地跨歐洲、亞洲和非洲
的大帝國。
五、世界近代史
世界近代史是16世紀(jì)前后至20世紀(jì)初資本主義制度產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。
在這一歷史階段中，世界各地區(qū)前資本主義文明的相對(duì)孤立和相互隔絕狀
態(tài)，被血腥的殖民擴(kuò)張和日益發(fā)展的資本主義世界市場所打破，人類逐漸步
入相互聯(lián)系、相互依賴的階段，進(jìn)而產(chǎn)生了真正意義上的世界歷史。
從14世紀(jì)到17世紀(jì)，地中海和大西洋沿岸地區(qū)出現(xiàn)了資本主義的生產(chǎn)
方式，而文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、新航路的開辟和早期的殖民掠奪，則促進(jìn)了資本主
義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
從17世紀(jì)到19世紀(jì)，資產(chǎn)階級(jí)通過革命或改革，相繼在歐美主要國家
和亞洲的日本取得了政權(quán)，資本主義制度得以確立。在此期間，以牛頓、達(dá)
爾文等為代表的科學(xué)巨匠的產(chǎn)生，極大地豐富了人類的自然科學(xué)知識(shí)，為工
業(yè)革命和其他科技創(chuàng)新提供了重要前提。從18世紀(jì)中葉開始，主要資本主
義國家先后開始或完成的工業(yè)革命，使生產(chǎn)力獲得迅猛發(fā)展，社會(huì)面貌發(fā)生
翻天覆地的變化，文學(xué)藝術(shù)空前繁榮。另一方面，工業(yè)化在帶來經(jīng)濟(jì)大發(fā)展
的同時(shí)，對(duì)人類生存環(huán)境的破壞問題已經(jīng)顯現(xiàn)。到19世紀(jì)末，隨著擁有先
續(xù)表
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
87
進(jìn)技術(shù)的歐美人對(duì)大洋洲和太平洋島嶼的殖民，世界完全聯(lián)系成一個(gè)整體，
以西方資本主義國家為核心的世界市場不斷擴(kuò)大，初步形成了西方先進(jìn)、東
方落后的局面。
資產(chǎn)階級(jí)的殘酷剝削和列強(qiáng)瘋狂的殖民擴(kuò)張，使資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)的
階級(jí)矛盾、資本主義列強(qiáng)與殖民地、半殖民地國家的民族矛盾空前激化，工
人運(yùn)動(dòng)、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)和民族解放運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。19世紀(jì)中葉馬克思主義
的誕生為國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)指明了方向。
通過學(xué)習(xí)，了解世界近代史上重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和
歷史發(fā)展的基本線索，并理解世界逐漸形成一個(gè)整體；初步學(xué)會(huì)對(duì)同類的歷
史事物進(jìn)行比較、概括和綜合；理解和分析資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)步性和局
限性，及其野蠻性和擴(kuò)張性；認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生的重大歷史意義，理解殖
民地半殖民地人民反抗資本主義侵略擴(kuò)張斗爭的正義性與合理性；初步形成
崇尚科學(xué)精神的意識(shí)、歷史進(jìn)步意識(shí)、歷史正義感和以人為本的價(jià)值觀。
課程內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)建議
•； 知道《神曲》、莎士比亞的戲劇等，初步
理解文藝復(fù)興對(duì)人的思想解放的意義。
•； 通過哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲、麥哲倫船隊(duì)全球航
行，初步理解新航路開辟的世界影響。
•； 知道“三角貿(mào)易”，了解資本原始積累的
野蠻性和殘酷性。
•； 知道英國資產(chǎn)階級(jí)革命，了解英國君主立
憲制的確立。
•； 知道美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和1787年憲法，理解
美國革命對(duì)美國歷史發(fā)展的影響。
•； 知道法國大革命和拿破侖帝國，初步理解
法國革命的歷史意義。
•； 通過了解珍妮機(jī)、改良版蒸汽機(jī)、鐵路和
現(xiàn)代工廠制度等的出現(xiàn)，初步理解工業(yè)化
時(shí)代來臨的歷史意義。
•； 了解馬克思、恩格斯的革命活動(dòng)和《共產(chǎn)
黨宣言》的發(fā)表，理解馬克思主義誕生的
歷史意義。
•； 知道玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的反殖斗爭、印度民族
大起義等史實(shí)，理解殖民地人民反抗斗爭
的正義性和艱巨性。
•； 知道彼得一世改革、亞歷山大二世廢除農(nóng)奴
制法令，理解改革促進(jìn)了俄國歷史的進(jìn)步。
•； 以莎士比亞的戲劇作品為題材，排練一幕
短劇。
•； 低視生與盲生合作， 繪制哥倫布開辟西歐
至北美新航路的示意圖。
•； 搜集材料，講講有關(guān)華盛頓的小故事。
•； 列舉工業(yè)革命前后動(dòng)力演進(jìn)的過程，說說
蒸汽機(jī)的作用。
•； 學(xué)唱《國際歌》，知道《國際歌》的創(chuàng)作
與流傳。
盲校義務(wù)教育歷史 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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課程內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)建議
•； 知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，
理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
•； 知道明治維新的主要政策，理解明治維新
在日本歷史發(fā)展中的作用。
•； 通過對(duì)電的利用、內(nèi)燃機(jī)與汽車、飛機(jī)的
誕生，了解第二次工業(yè)革命；理解工業(yè)革
命帶來的社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)問題。
•； 通過牛頓、達(dá)爾文、巴爾扎克和貝多芬等
人的成就，了解科學(xué)和文化在近代社會(huì)發(fā)
展中的重要作用。
•； 觀看、閱讀有關(guān)美國南北戰(zhàn)爭的影視、文
學(xué)作品。
•； 比較中國戊戌變法與日本明治維新的異
同。
•； 分小組討論科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的
作用，以及對(duì)人類生存環(huán)境的影響。
•； 舉辦“我最崇拜的科學(xué)家”主題故事會(huì)，
樹立為科學(xué)獻(xiàn)身的理想和抱負(fù)。
六、世界現(xiàn)代史
世界現(xiàn)代史主要敘述的是20世紀(jì)初以來世界歷史發(fā)展的基本進(jìn)程。進(jìn)
入20世紀(jì)以來，世界日益成為一個(gè)密不可分的整體。世界各國既相互依存
又相互競爭的局面日益復(fù)雜。
20世紀(jì)上半期，發(fā)生了兩次世界大戰(zhàn)。第一次世界大戰(zhàn)中爆發(fā)的俄國
十月革命，在世界上建立了第一個(gè)社會(huì)主義國家，將社會(huì)主義的理想變成了
現(xiàn)實(shí)。一戰(zhàn)結(jié)束后，戰(zhàn)勝國對(duì)戰(zhàn)后世界的安排，為第二次世界大戰(zhàn)埋下了禍
根。資本主義在經(jīng)歷了短暫的和平與繁榮之后，于1929年爆發(fā)了空前的經(jīng)
濟(jì)大危機(jī)。在應(yīng)對(duì)危機(jī)的過程中，美國實(shí)行了以國家調(diào)控經(jīng)濟(jì)為主要內(nèi)容的
羅斯�！靶抡保坏�、意、日等國家則力圖通過對(duì)外擴(kuò)張尋求出路，并最終
發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)。戰(zhàn)爭以法西斯國家的徹底失敗而告結(jié)束。
第二次世界大戰(zhàn)后，社會(huì)主義從一國發(fā)展到多國，開創(chuàng)了世界歷史的新
局面。與此同時(shí)，人類維護(hù)世界和平的意識(shí)和能力大大提高。盡管二戰(zhàn)結(jié)束
后不久爆發(fā)了冷戰(zhàn)，但是世界在整體上保持了和平狀態(tài)。在這種和平環(huán)境
中，現(xiàn)代資本主義國家通過一系列自我調(diào)節(jié)措施，經(jīng)濟(jì)在高科技的推動(dòng)下迅
速發(fā)展，社會(huì)生活發(fā)生了巨大變化。蘇聯(lián)和其他社會(huì)主義國家的建設(shè)也在改
革中曲折前進(jìn)。東歐劇變和蘇聯(lián)解體，只是社會(huì)主義一種已經(jīng)僵化的模式的
失敗，并非整個(gè)社會(huì)主義制度的失敗。世界殖民體系在民族民主運(yùn)動(dòng)的沖擊
下最終全面崩潰，這是人類歷史的巨大進(jìn)步。獨(dú)立后的民族國家在維護(hù)國家
主權(quán)、振興民族經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和改變舊的、不合理的國際政治經(jīng)濟(jì)秩
續(xù)表
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
89
序方面進(jìn)行著不懈的努力。
持續(xù)近半個(gè)世紀(jì)的冷戰(zhàn)，以蘇聯(lián)解體為標(biāo)志而結(jié)束。當(dāng)今世界正處在大
變革大調(diào)整之中。世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢在曲折中發(fā)展，和平與發(fā)
展仍然是時(shí)代的主題，成為世界人民的共同追求。聯(lián)合國在捍衛(wèi)世界和平、
發(fā)展全球經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要作用。中國作為聯(lián)合國安理會(huì)常任理事國之一，
積極參加聯(lián)合國的活動(dòng)。
人類在享受高科技帶來的豐富多彩的、多元文化的現(xiàn)代社會(huì)生活的同
時(shí)，也面臨著各種日益嚴(yán)重的全球性問題。這些問題只有通過國際合作才能
得到克服和解決。
通過學(xué)習(xí)，了解世界現(xiàn)代史上重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象，
了解世界現(xiàn)代歷史發(fā)展的基本進(jìn)程和總趨勢；了解當(dāng)代世界已經(jīng)形成一個(gè)息
息相關(guān)的、多樣性的整體，中國的前途命運(yùn)日益緊密地同世界的前途命運(yùn)聯(lián)
系在一起；能夠運(yùn)用材料對(duì)歷史進(jìn)行論證，以實(shí)事求是的態(tài)度分析歷史與現(xiàn)
實(shí)問題；增強(qiáng)國際意識(shí)，以開放的心態(tài)和開闊的視野看待世界，吸納人類共
同創(chuàng)造的文明成果；樹立熱愛和平的觀念和憂患意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷
史使命感，立志為促進(jìn)人類進(jìn)步事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
課程內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)建議
•； 知道“三國同盟”和“三國協(xié)約”、薩拉
熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役等；分析第一次世
界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，了解世界大戰(zhàn)給人類
社會(huì)帶來的巨大災(zāi)難。
•； 通過彼得格勒武裝起義的勝利，理解列寧
領(lǐng)導(dǎo)的世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家誕生的
重要?dú)v史意義。
•； 了解《凡爾賽條約》《九國公約》的基本
內(nèi)容，知道戰(zhàn)勝國建立了戰(zhàn)后世界的新秩
序。
•； 通過學(xué)習(xí)新經(jīng)濟(jì)政策、社會(huì)主義工業(yè)化和
農(nóng)業(yè)集體化，了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成
就和主要問題。
•； 知道甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)和
凱末爾領(lǐng)導(dǎo)的土耳其革命，了解印度和土
耳其人民爭取民族獨(dú)立斗爭的不同特點(diǎn)。
•； 知道經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，了解羅斯福“新政”，
理解國家干預(yù)政策對(duì)西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
•； 探討突發(fā)事件對(duì)歷史發(fā)展的影響，提高獨(dú)
立思考和從多角度分析問題的能力。
•； 觀看與十月革命相關(guān)的影視資料。
•； 講講有關(guān)甘地的小故事。
盲校義務(wù)教育歷史 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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課程內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)建議
•； 了解日本對(duì)中國的侵略、納粹德國對(duì)外擴(kuò)
張；知道德國、日本、意大利侵略集團(tuán)是
發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)住?/SPAN>
•； 知道第二次世界大戰(zhàn)的主要進(jìn)程，了解
《波茨坦公告》，理解世界人民反法西斯
戰(zhàn)爭的艱巨性和勝利原因。
•； 知道杜魯門主義、德國分裂、“北約”與
“華約”，了解冷戰(zhàn)對(duì)峙局面的形成。
•； 知道歐洲聯(lián)合的趨勢和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；
初步了解戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的新特點(diǎn)。
•； 知道蘇聯(lián)模式社會(huì)主義的推廣，了解蘇聯(lián)
的改革與變化以及蘇聯(lián)解體和東歐劇變。
•； 通過萬隆會(huì)議、“非洲年”、巴拿馬收回
運(yùn)河主權(quán)等史實(shí)，知道戰(zhàn)后殖民體系的崩
潰和亞非拉國家為捍衛(wèi)國家主權(quán)、發(fā)展經(jīng)
濟(jì)所進(jìn)行的斗爭。
•； 初步理解聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織的宗旨和
作用。
•； 初步了解冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化的發(fā)展趨
勢。
•； 以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、生態(tài)與人口等問題為例，
了解現(xiàn)代人類社會(huì)的發(fā)展及面臨的挑戰(zhàn)。
•； 搜集有關(guān)材料，揭露德、意、日法西斯反
人類的暴行。
•； 有條件的地區(qū)，觀看《斯大林格勒保衛(wèi)
戰(zhàn)》《巴頓將軍》等（無障礙）影片。
•； 就“人類能否有效避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”
進(jìn)行辯論，提高探究性學(xué)習(xí)的能力。
•； 查閱某一國際問題的相關(guān)資料，并就此問
題模擬聯(lián)合國安理會(huì)的討論。
•； 通過查閱報(bào)紙雜志、收聽收看廣播電視、
利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等形式，了
解當(dāng)前人類面臨的共同問題，并就其中的
某一方面，如人口、資源、環(huán)境和社會(huì)問
題等，寫出調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)從事社會(huì)調(diào)查
的方法。
續(xù)表
91
第四部分 ； ；實(shí)施建議
一、教學(xué)建議
歷史課程的實(shí)施，必須以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，力求體現(xiàn)歷史課程的基本理念
和設(shè)計(jì)思路，按照本標(biāo)準(zhǔn)提出的規(guī)定和要求，注重課程目標(biāo)中“知識(shí)與能
力”“過程與方法”“情感· 態(tài)度· 價(jià)值觀”三方面目標(biāo)的整合，并使其具體
化為課時(shí)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)要靈活采用多樣化的教學(xué)方式和方法，充分利用多種
歷史信息資源，突出歷史教學(xué)的特點(diǎn)。
（一）堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷
堅(jiān)持以唯物史觀為指導(dǎo)，對(duì)人類歷史的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)、正確的闡釋，客
觀分析歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，對(duì)歷史問題進(jìn)行實(shí)事求是的解釋和
評(píng)述；堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性、思想性和生動(dòng)性的統(tǒng)
一；在評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件時(shí)，要注意堅(jiān)持正確的價(jià)值引領(lǐng)，幫助學(xué)生
逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；注重拓寬歷史課程的情感教育功
能，充分發(fā)掘課程內(nèi)容的思想情感教育內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)
度與價(jià)值觀方面的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、堅(jiān)定社會(huì)主義信念。
（二）激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣
注重初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基
礎(chǔ)，結(jié)合具體、生動(dòng)的史實(shí)，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)
習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，積極
盲校義務(wù)教育歷史 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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參與歷史教學(xué)活動(dòng)。如創(chuàng)設(shè)歷史的情境，使學(xué)生感受到歷史上出現(xiàn)的矛盾、
糾紛，從而產(chǎn)生了解歷史和探尋歷史的愿望。
（三）注重對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行必要的講述
運(yùn)用多種方式展現(xiàn)歷史發(fā)展的態(tài)勢，尤其是通過教師清晰明了的講述，
使學(xué)生知曉歷史的背景、主要經(jīng)過和結(jié)果，通過具體、生動(dòng)的情節(jié)感知?dú)v
史，清楚地了解具體的歷史狀況。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，對(duì)歷史
進(jìn)行正確的理解，對(duì)史實(shí)做出合理的判斷。如通過具體講述歷史人物典型的
言行事例，使學(xué)生對(duì)其有真切的感悟，加深理解和認(rèn)識(shí)。
（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考
以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程，注重對(duì)
學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)
會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和
分析問題的能力，逐步養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（五）注意歷史知識(shí)多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系
力圖從整體上把握歷史，而不是孤立、分散地講述歷史知識(shí)。特別要注
意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系、同一歷史時(shí)期的橫向聯(lián)系、歷史發(fā)展的因果聯(lián)系、
歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，以及歷史學(xué)科知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的
聯(lián)系和滲透等。
（六）提倡多樣化的教學(xué)方式、方法和手段
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和教師的自身
特點(diǎn)，在相應(yīng)的教學(xué)條件下，選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)
手段。教師要注重啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富
多彩的教學(xué)活動(dòng)，例如：開展課堂討論，組織辯論會(huì)，舉行歷史故事會(huì)，舉
辦歷史講座，進(jìn)行歷史方面的社會(huì)調(diào)查，參觀歷史博物館、紀(jì)念館及愛國主
義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人，編演歷史劇，觀看并
討論歷史題材的影視作品，仿制歷史文物，撰寫歷史小論文，寫家庭簡史、
社區(qū)簡史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報(bào)、通訊、刊物，舉辦小型歷
史專題展覽，等等。
│ ；第四部分 ； ；實(shí)施建議 ；│
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提倡教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。在教學(xué)中要將教師的講
述、講解、演示等與學(xué)生的觀察、材料研習(xí)、討論、問題探究等結(jié)合起來；
盡可能運(yùn)用可觸摸的實(shí)物教具和有音效的直觀手段，如教學(xué)掛圖、投影、錄
音、錄像、影片、實(shí)物、模型等進(jìn)行形象、有效的教學(xué)；注重現(xiàn)代信息技術(shù)
與歷史教學(xué)的整合，努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制
作歷史課件。
（七）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作與交流
提供條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于提出質(zhì)疑和說明自己的觀點(diǎn)、看法，對(duì)
歷史進(jìn)行有意義、有創(chuàng)建的闡釋。
引導(dǎo)學(xué)生積極參與校外的歷史考察和社會(huì)調(diào)查，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并
運(yùn)用已學(xué)的歷史知識(shí)、技能和方法去解決問題，提高實(shí)踐能力。如對(duì)學(xué)校周
邊的文物古跡、社區(qū)、村莊、企業(yè)等進(jìn)行歷史沿革、發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查，搜集
相關(guān)的資料、信息，并加以整理和分析，進(jìn)行較為完整的敘述，提出自己的
見解。
（八）尊重個(gè)體差異，注重個(gè)別化教學(xué)
教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，實(shí)施分類分層教學(xué)。在教學(xué)過程中，對(duì)低
視力生與盲生采取不同的教學(xué)手段；根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的差異，因材施教，
關(guān)注個(gè)體，關(guān)注需要，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效性。
（九）重視學(xué)生的潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償
教師要善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的潛能，使每個(gè)學(xué)生的歷史素養(yǎng)得
到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展和提高。教師要充分利用學(xué)生的殘余視力及其他感覺通道，合
理利用輔助教具，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，最大限度地補(bǔ)償視覺缺陷，促進(jìn)
學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
二、評(píng)價(jià)建議
評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，
促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展，以及改善教師的教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。
盲校義務(wù)教育歷史 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是歷史課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)須以本
標(biāo)準(zhǔn)中的“課程目標(biāo)”和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，注重目標(biāo)、教學(xué)和評(píng)價(jià)的一
致性，運(yùn)用科學(xué)、可行和多樣的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)
行價(jià)值判斷。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中
的發(fā)展和變化。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)
價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)相結(jié)合，量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。
既要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，如歷史知識(shí)、能力、思維方法與品質(zhì)等外，
還要考慮到學(xué)習(xí)的其他變化，如對(duì)所學(xué)內(nèi)容的情感傾向、對(duì)學(xué)習(xí)方式的效果
領(lǐng)悟，以及與相關(guān)學(xué)科的遷移情況，特別是學(xué)生在歷史認(rèn)識(shí)上的變化。
（一）評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
1. 評(píng)價(jià)目標(biāo)的選擇與確定
清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)目標(biāo)是有效評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的評(píng)
價(jià)，包括“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感· 態(tài)度· 價(jià)值觀”三個(gè)部分。
這三個(gè)部分是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。在確定評(píng)價(jià)目標(biāo)時(shí)，可
將歷史課程每個(gè)板塊在這三個(gè)部分的要點(diǎn)列舉出來，并對(duì)每個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行可測
量的描述。
（1）關(guān)于“知識(shí)與能力”的評(píng)價(jià)
對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)和歷史學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，既包括考查學(xué)生對(duì)有關(guān)史事、
概念、觀點(diǎn)等方面的掌握程度，又包括考查對(duì)歷史問題進(jìn)行判斷、分析、論
證和解決的水平。應(yīng)以各學(xué)習(xí)板塊的具體目標(biāo)和要求為標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地把握
“了解”“理解”“運(yùn)用”的不同層次要求，注重學(xué)生是否全面、準(zhǔn)確地掌握
重要?dú)v史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象以及歷史發(fā)展的基本線索，并能夠?qū)τ?/SPAN>
關(guān)的歷史信息進(jìn)行有效的獲取、處理和運(yùn)用，對(duì)歷史事物進(jìn)行正確的分析和
判斷，對(duì)歷史問題做出合理的、客觀的解釋。
（2）關(guān)于“過程與方法”的評(píng)價(jià)
在對(duì)歷史學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)歷史的感知、理解、探究
等方面的發(fā)展變化，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。評(píng)價(jià)要注重對(duì)學(xué)
生學(xué)習(xí)過程的整體評(píng)價(jià)，既包括學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，也包括學(xué)生在情感、
態(tài)度、意志、信念等方面的進(jìn)展。對(duì)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，要與對(duì)知識(shí)與能力的
評(píng)價(jià)結(jié)合起來，不僅注重學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用程度，也要注重學(xué)生在
│ ；第四部分 ； ；實(shí)施建議 ；│
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學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略上的進(jìn)步。對(duì)這方面的評(píng)價(jià)應(yīng)采取靈活多樣
的方法，將定性與定量相結(jié)合，并以定性評(píng)價(jià)為主。
（3）關(guān)于“情感· 態(tài)度· 價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)
在這方面的評(píng)價(jià)既要堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，又要尊重學(xué)生的
個(gè)性表現(xiàn)，關(guān)注和把握學(xué)生在情感、態(tài)度以及觀點(diǎn)、信念上的變化與發(fā)展的
趨向，注重學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)對(duì)正確的思想、道德、觀念等方面的感悟、理
解和認(rèn)同程度。對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)主要在平時(shí)教學(xué)的過程中進(jìn)行，
注重考查和記錄學(xué)生在不同階段的狀態(tài)和發(fā)生的變化。
2. 評(píng)價(jià)方法的選擇
不同的評(píng)價(jià)任務(wù)需要選擇不同的評(píng)價(jià)方式。根據(jù)評(píng)價(jià)功能的不同，評(píng)價(jià)
分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)三種類型。根據(jù)視力殘疾學(xué)生的
身心特點(diǎn)，重視診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的基本方法主要包括：歷史習(xí)作、歷史調(diào)查、歷史制作、紙筆測
驗(yàn)、口試、教師觀察、學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)等。其中，紙筆測驗(yàn)是歷史考試的
重要形式。在測查時(shí)要注重對(duì)課程目標(biāo)的全面考查，可采取閉卷、開卷、開
卷與閉卷相結(jié)合的三種形式�？疾榈膬�(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)歷史課程的目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
的要求，確�？荚嚨男哦群托Ф龋m當(dāng)注意試題的開放性與探究性。試卷及
試題的編制，要充分考慮視力殘疾學(xué)生的特點(diǎn)以及盲文讀寫的特殊性，試題
的呈現(xiàn)方式要適當(dāng)，試卷的長度和考試的時(shí)間要適量。
3. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般包括評(píng)價(jià)維度、表現(xiàn)水平的規(guī)定，以及不同表現(xiàn)水平的實(shí)
際樣例。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的程序包括：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容以及視力殘疾學(xué)生
實(shí)際水平確定評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容；選擇重要的內(nèi)容作為評(píng)價(jià)的維度；為每一個(gè)
維度劃分水平；確定每個(gè)評(píng)價(jià)維度各水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并用清晰、簡要的語
言進(jìn)行描述。
（二）評(píng)價(jià)的實(shí)施
應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)的任務(wù)和對(duì)象采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)信息來源的
多樣化。在評(píng)價(jià)的實(shí)施過程中應(yīng)注重評(píng)價(jià)主體的多元化，注重教師評(píng)價(jià)、學(xué)
生自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)的相互結(jié)合。學(xué)生不但要明確評(píng)價(jià)的目標(biāo)，還應(yīng)參與
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，主動(dòng)參與評(píng)價(jià)信息的收集和評(píng)價(jià)結(jié)果的交流，真正成為評(píng)
價(jià)過程的參與者。教師在評(píng)價(jià)中要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，要真正使評(píng)價(jià)能
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夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
（三）評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與反饋
歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋，是通過評(píng)價(jià)方式和過程對(duì)所獲得的信息進(jìn)行
分析處理，作出評(píng)價(jià)結(jié)論。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與反饋，要更多地關(guān)注學(xué)生
的潛能發(fā)展與缺陷補(bǔ)償，注重學(xué)生在知識(shí)掌握、能力發(fā)展、方法運(yùn)用、問題
解決、論證及表述等方面的提高，以及學(xué)習(xí)過程中的合作交流、情感態(tài)度等
方面的變化。通過對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的、適當(dāng)?shù)�、有針�?duì)
性的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果的基礎(chǔ)上，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)
驗(yàn)，揚(yáng)長避短，建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更積極地投入到學(xué)習(xí)活
動(dòng)中。
三、教材編寫建議
歷史教材包括教科書、教學(xué)圖冊(cè)（觸覺圖冊(cè)）等。
歷史教科書是學(xué)校歷史教育最主要、最基本的教學(xué)資源。歷史教科書應(yīng)
以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行編寫，切實(shí)落實(shí)本標(biāo)準(zhǔn)提出的各方面要求，體現(xiàn)出歷史
課程在“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感· 態(tài)度· 價(jià)值觀”等方面的目標(biāo)
要求。
歷史教科書的編寫要堅(jiān)持以立德樹人為根本，堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)
值標(biāo)準(zhǔn)，以唯物史觀為指導(dǎo)，從學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史的角度出發(fā)，力圖
有利于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。歷史教科書應(yīng)對(duì)歷史進(jìn)行正確的闡釋，采用活潑、
形象的方式和通俗、準(zhǔn)確的語言，陳述歷史發(fā)展的基本線索和各個(gè)時(shí)代的特
征，使學(xué)生了解歷史是鮮活的、生動(dòng)的，而不是抽象的、概念化的。歷史教
科書應(yīng)避免晦澀艱深的敘述和使用過于抽象的概念，避免說教式和灌輸式的
表述方式。對(duì)歷史人物和歷史事件的敘述，應(yīng)力求生動(dòng)、具體，通過具體的
歷史細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生感知?dú)v史情景，感悟歷史問
題，了解歷史環(huán)境中人們的思想觀念、生活方式和社會(huì)行為，理解重要?dú)v史
人物的思想和貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)重要?dú)v史事件發(fā)生、發(fā)展的因果關(guān)系。
歷史教科書的編寫應(yīng)考慮到不同年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，有利
于提高學(xué)生的閱讀能力、觀察能力和理解能力。要注意各年級(jí)之間的能力層
次，注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生通過教科書的學(xué)習(xí)，進(jìn)
│ ；第四部分 ； ；實(shí)施建議 ；│
97
入歷史情景，由淺入深地感受和認(rèn)識(shí)歷史。歷史教科書的編寫應(yīng)力圖做到線
索清晰，重點(diǎn)明確，呈現(xiàn)方式多樣化，以利于學(xué)生從多種角度觀察和思考?xì)v
史，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
本標(biāo)準(zhǔn)為歷史教科書的編寫留有足夠的空間。教科書的編寫可根據(jù)本標(biāo)
準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)，提倡多種編寫體例，根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定自擬課
文題目，圍繞課題選取典型史實(shí)；可以選取不同的切入點(diǎn)，采取多樣的設(shè)計(jì)
方式；也可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，并使之在呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)要求上有所區(qū)別，
但增加的內(nèi)容要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和理解歷史，有助于更好地達(dá)成課程目
標(biāo)。要努力編寫出學(xué)生愛讀、樂學(xué)的歷史教科書，使之成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的
有力工具。
歷史教學(xué)圖冊(cè)（觸覺圖冊(cè)）屬于輔助性的學(xué)習(xí)材料，主要作用是向?qū)W生
提供準(zhǔn)確、清晰的歷史地圖，使學(xué)生了解所學(xué)史事的地理位置、范圍，掌握
歷史地理概念，提高識(shí)圖、用圖的技能。
四、課程資源的開發(fā)與利用建議
對(duì)歷史課程資源的積極開發(fā)與充分利用，是歷史教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)條
件。歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì)，使其擁有豐富的信息資源。在歷史課程的
實(shí)施中，教師要強(qiáng)化歷史課程資源意識(shí)，因地制宜地開發(fā)和有效利用各種課
程資源。
（一）充分開發(fā)歷史課程的各種資源
1. 歷史教科書是開展歷史教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是歷史教育資源的核
心部分。學(xué)校應(yīng)在教育行政部門指導(dǎo)下，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師代表和家
長代表共同選擇經(jīng)教育部審定的、適應(yīng)本地特點(diǎn)和需要的教科書。
2. 學(xué)校圖書館是課程資源的重要組成部分。歷史學(xué)科是一門綜合性很
強(qiáng)的人文學(xué)科，涉及的領(lǐng)域廣泛。學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地調(diào)整圖書館或資料室的藏
書結(jié)構(gòu)和規(guī)模，合理配置人文社會(huì)科學(xué)方面的書籍，如通史著作、歷史刊
物、歷史文物圖冊(cè)、歷史地圖( 觸覺圖)、歷史圖表、通俗歷史讀物、歷史小
說、科學(xué)技術(shù)史、文學(xué)藝術(shù)史、考古和旅游等方面的讀物，以供學(xué)生查閱，
豐富學(xué)生的社會(huì)、人文知識(shí)，加深他們對(duì)課程內(nèi)容的理解。
3. 學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為歷史教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備。盲校歷史
盲校義務(wù)教育歷史 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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課程的實(shí)施要特別注重直觀教具和學(xué)具的開發(fā)和利用，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要
配備、自制多種教具。教師制作和運(yùn)用教具時(shí)，要注意安全、實(shí)用、有效、
便捷，有利于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。
4. 多方面開發(fā)和利用校外歷史課程資源。一是利用歷史遺跡、遺址、
博物館、紀(jì)念館、展覽館、檔案館、愛國主義教育基地等公共資源，組織學(xué)
生參觀，增加觸摸實(shí)物的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生直觀的歷史感受。二是利用鄉(xiāng)土材
料和社區(qū)課程資源。還應(yīng)隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)和利用本地區(qū)豐富的人力資源，如歷
史見證人、歷史專家學(xué)者、閱歷豐富的長者等，他們能夠從不同層面和多種
角度為學(xué)生提供歷史素材和歷史見解。家庭也是歷史學(xué)習(xí)的一種資源，家庭
所收藏的照片、圖片、實(shí)物、家譜或族譜，以及長輩對(duì)往事的回憶和記錄，
都會(huì)在不同程度上有助于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。
5. 合理利用歷史題材的視頻資料。近年來歷史題材的影視音像作品大
量增加，成為一種非常重要而且容易獲取的歷史課程資源。文獻(xiàn)紀(jì)錄片一般
能夠具體、生動(dòng)地再現(xiàn)某段歷史，刻畫某些歷史人物，敘述某些重大歷史事
件，有助于學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)歷史，是應(yīng)重點(diǎn)利用的影視資源。對(duì)于歷史題材
的影視文學(xué)作品，應(yīng)選擇那些比較接近歷史實(shí)際、與課程內(nèi)容有密切聯(lián)系的
作品，在使用時(shí)教師應(yīng)注意進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
6. 積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為歷史學(xué)習(xí)提供
了更為便捷和更加豐富的信息來源。有條件的地方和學(xué)校，應(yīng)充分利用各種
與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助軟件、多媒體歷史課件、遠(yuǎn)程教育中的歷
史課程，互聯(lián)網(wǎng)提供的歷史教育網(wǎng)站、歷史資料數(shù)據(jù)庫和圖書館、博物館網(wǎng)
站等，以獲取豐富的歷史學(xué)習(xí)資源。
7. 歷史課程資源還包括教師資源、學(xué)生資源等人力資源。歷史教師應(yīng)
不斷提高自己的史學(xué)素養(yǎng)與教育素養(yǎng)，才能在歷史教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最重要的
人力資源的作用。同時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生資源的開發(fā)與利用，積極利用學(xué)生
已有的社會(huì)閱歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與歷史教學(xué)活動(dòng)，
在師生的共同努力下，完成歷史教學(xué)的任務(wù)。
（二）選擇和利用歷史課程資源的原則
1. 目標(biāo)性原則。根據(jù)并圍繞著教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的課程資源，
以使教師和學(xué)生運(yùn)用這些資源更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2. 思想性原則。課程資源的選擇要注重其所呈現(xiàn)的思想導(dǎo)向和價(jià)值取
│ ；第四部分 ； ；實(shí)施建議 ；│
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向，要選擇那些有助于學(xué)生全面、客觀、辯證地分析歷史的資源，并利用這
些資源對(duì)歷史進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)。
3. 精選性原則。歷史課程資源有多種多樣，要對(duì)各種資源進(jìn)行篩選，
選取反映歷史真實(shí)狀況、具有典型性、代表性的資源，使資源的利用有助于
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的理解。
4. 可行性原則。課程資源的選擇和運(yùn)用要考慮到視力殘疾學(xué)生的特點(diǎn)，
考慮到是否具有可操作性，注重缺陷補(bǔ)償。課程資源必須易于教學(xué)實(shí)際的應(yīng)
用，并且省時(shí)、有效。