摘要：“音樂基礎(chǔ)知識”和“音樂基本技能”在盲校音樂教學中非常重要，而作為音樂雙基教學中的重要組成部分——學習盲譜和教授樂理，學習過程常常相當枯燥。通過有效利用盲生的興趣進行音樂雙基教學可以把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能包裹在音樂興趣里教給學生，達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：音樂，興趣，基礎(chǔ)知識，教學

音樂學科的雙基訓練在面向盲生的教學中更為重要

盲校的學生因視覺障礙，活動的空間范圍小，生活、娛樂的內(nèi)容比起健全孩子更顯得單調(diào)。因此，音樂在盲生的生活中有著特殊的重要性。樂器演奏技巧是盲校音樂教學中重要的內(nèi)容之一，在義務(wù)教育階段應(yīng)該培養(yǎng)盲生樂器演奏能力。因為這種能力能夠幫助盲生正確欣賞音樂及進行一切音樂活動，如比賽、演出等。而音樂更是情感的藝術(shù)，盲生的各種情感體驗只有通過音樂活動才能得到充分的表達。無論是唱歌、彈琴或歌曲寫作都需要扎實的音樂基本功。“音樂基礎(chǔ)知識”和“音樂基本技能”在盲校音樂教學中尤為重要。

盲譜和樂理像一對翅膀幫助盲人翱翔于音樂的天空

1、盲文樂譜簡介

盲文是由法國盲人路易·布萊爾于1824年專為盲人設(shè)計創(chuàng)造的。盲文又稱點字、凸字，它是一種用手指摸讀的文字。盲文是用點字板、點字打印機等在紙張上制作出不同組合的凸點而組成，每一個方塊的點字是由六點組成。 6個凸點，加上空白，共有64個變化。也就是這64個變化，組合成盲文的英語、法語、日語、漢語拼音、數(shù)學符號、物理符號、化學符號等等。

盲文樂譜就像五線譜一樣是國際通用的樂譜，有關(guān)國際機構(gòu)于1956年在巴黎會議上討論并通過了一整套的盲文音樂符號，包括了所有常見樂器的記譜法。而我國也在50年代統(tǒng)一了一套民族樂器的盲文符號。盲譜象盲文一樣，也由點來顯示。在六個點的位置上，不同的排法代表了不同的音高和時值。它們的不同組合代表著所有的表情記號、裝飾音記號以及音程號等等。

2、盲校學生應(yīng)掌握的樂理內(nèi)容

本文所指的樂理內(nèi)容是大專音樂院校所使用的《基礎(chǔ)樂理》課本，其中包括調(diào)式、音程、和弦、轉(zhuǎn)調(diào)等知識。這些知識主要是為了讓盲校學生有能力為歌曲彈伴奏。我也向盲校學生介紹《曲式學》中的部分內(nèi)容，如“單二部曲式”、“復二部曲式”、“單三部曲式”等等。這些知識是為了幫助學生更好的欣賞音樂，并為將來學習歌曲寫作打下基礎(chǔ)。

在興趣中學習音樂

作為音樂雙基教學中的重要組成部分——學習盲譜和教授樂理，學習和訓練過程往往是相當枯燥而艱苦的。為了解決教學過程中的枯燥與單調(diào)，我在多年的教學實踐中，觀察興趣對盲生音樂學習的影響，發(fā)現(xiàn)濃厚的興趣能夠產(chǎn)生巨大的學習動力。于是在教學之前，我首先把握學生的興趣所在，用興趣包裹復雜枯燥音樂基礎(chǔ)知識和艱苦的音樂基本技能訓練，使學生在學習過程中品味甘甜，跨越艱苦。一直以一種甘之若飴的感覺輕松地學習老師所要教授給他們的音樂知識，進行基本技能訓練，音樂水平逐步地得到了提高。

盲生音樂興趣中包含的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能

目前，數(shù)碼產(chǎn)品相當普及，中學生手持手機或mp3聽歌處處可見。盲生和普通學校的學生一樣，對周杰倫、張杰、張韶涵等歌手的流行歌曲非常癡迷。流行歌曲較初中音樂教材中的歌曲更長，更復雜�，F(xiàn)將其基本特點分析如下：

1、節(jié)奏  “切分音”、“弱起拍”、“符點音符”、“先現(xiàn)音”、“沿留音”等有難度的音樂節(jié)奏，在流行歌曲中相當常見。

2、音程 在流行歌曲中，可能有一些“大跳音程”，也可能會遇到歌詞很密又唱得很快、局部音高只有細微差別的地方。   

3、“調(diào)式”、“曲式” 流行歌曲的調(diào)式、曲式具有多樣性。

4、“和弦” 、“和弦的轉(zhuǎn)位”流行歌曲中所包含的這方面知識對于盲校里學習樂器演奏的學生來說，是很必要的。

培養(yǎng)學習興趣  引發(fā)學習動力

“和弦” 、“和弦的轉(zhuǎn)位”等知識很難在歌曲教學中傳授給學生。因為多數(shù)中學生的聽力水平達不到聽出歌曲、樂曲中的“和弦級數(shù)”，教授這些有難度的樂理知識，教師要把“我要教給你”變成“你要請我教”。所以我在吉他、鋼琴、電子琴上彈出豐富的“和聲”，令學生羨慕，使他們很希望自己也能做到。我告訴學生這些“和聲”都是由“和弦”連接而成的，你們?nèi)绻莆樟恕昂拖摇�、“音程”的知識，以后就可以自己為歌曲配伴奏。有些學生非�？释軌蜻_到這樣的目標，當他們覺得這些知識很實用而且有收獲，就有了學習的興趣。學生的學習興趣和動力是老師有目的培養(yǎng)和引發(fā)出來的。目的就是良好的教學效果。

在通俗歌曲中，不乏清新優(yōu)美、內(nèi)容健康的作品。音樂老師不妨選擇一些優(yōu)秀的、學生愛唱的通俗歌曲，補充到課堂教學中來，對于音樂雙基訓練教學效果出乎意料的好。

利用興趣訓練音準

王蕾，初一女生。音樂學習中遇到問題是唱歌很會跑調(diào)，音準和節(jié)奏感也很差。她唱歌時會受到個別男生的嘲笑。

興趣：她非常愛唱張韶涵的歌。天天聽，并經(jīng)常跟著錄音唱。

訓練方法：首先老師及時地告訴學生：唱歌是為了快樂，沒必要因為音準問題而不敢唱。消除她的心理障礙。然后，當她唱走調(diào)時，老師就在鋼琴上彈奏一兩個她剛唱過的“樂句”，把她的歌聲帶回原調(diào)。老師還有意地選擇歌曲中較難掌握的樂句作為“視唱練耳”的曲子，教她“模唱”，直至唱準為止。由于得到了音樂老師的正確指導，一年后，當我們排練《隱形的翅膀》時，她跟著伴奏音樂演唱已經(jīng)能找準調(diào)，節(jié)奏也唱的很準。王蕾的進步證明了唱歌嚴重跑調(diào)的人通過一段時間的訓練，音準水平是可以提高的。

利用興趣訓練節(jié)奏

張杰，初一男生。樂感很好，因此老師對他的要求就更高。

興趣：喜歡流行歌曲，喜歡彈吉他。

訓練項目：節(jié)奏。當學生在課堂上把老師所教授的歌曲學會后，老師會要求學生站起來邊用手擊打拍子邊唱。這時，歌曲節(jié)奏中的每一個細節(jié)都清晰可見。如果學生沒有唱準，老師便及時加以糾正。張杰在學唱《大約在冬季》這首歌時，起初他沒有領(lǐng)悟到歌曲中“先現(xiàn)音”這種節(jié)奏型的感覺，老師就邊打拍子邊為他做示范，并且手把手地教他打節(jié)拍，直到他領(lǐng)悟為止。像《紅蜻蜓》、《蝴蝶飛呀》這樣的通俗歌曲中都有很復雜的“弱起拍”節(jié)奏，老師也是同樣耐心地手把手地教他。歌曲學多了，他自然就掌握了各種常用的有難度的節(jié)奏型，課后，當他跟著錄音學歌時，就很容易把歌曲的節(jié)奏唱得更準確。

利用興趣訓練演奏

任祥。從小學到高中畢業(yè)，我對他進行了長達十二年的音樂訓練。

興趣：薩克斯演奏電子琴演奏 達到專業(yè)演奏水平

他在盲校讀小學時，我就教他彈電子琴、鋼琴。在教他彈琴的同時，我還將《基礎(chǔ)樂理》這本書中的調(diào)性、調(diào)式、轉(zhuǎn)調(diào)等內(nèi)容全部教給他，使他可以自己為歌曲編配和弦。后來我還教他吹薩克斯，通過三年多的刻苦練習，他的演奏水平已達到一定程度，我就請我自己的薩克斯老師繼續(xù)教他。當他薩克斯吹到八、九級時，遇到了很大的困難，因為他看不見樂譜，只能聽CD唱片學習那些練習曲和獨奏曲。外國音樂節(jié)奏之復雜、變化音之多、轉(zhuǎn)調(diào)之頻繁、演奏速度之快，其難度是可想而知的。而任祥同學憑著自己對音樂懷有的極大興趣，通過反復的聽、唱、演奏，細心地分辨每一個節(jié)奏和旋律，每遇到節(jié)奏和曲調(diào)有變化時就積極地請教老師，在老師的指導和自己的不懈努力下，終于在薩克斯的演奏方面取得了很大的成就，曾獲得全國殘疾人文藝比賽器樂組二等獎！

利用興趣培養(yǎng)音樂綜合能力

黃延平的音樂興趣廣泛，尤其喜歡即興伴奏，MIDI制作，歌曲寫作，歌曲演唱。

延平是我最優(yōu)秀的學生之一，初來盲校讀書時，我見這孩子很聰明，樂感很好，具有音樂學習的天賦。便與他的家長協(xié)商，專門為他設(shè)計了一套學習音樂的方案。我先自己教他鋼琴即興伴奏，4年后再外請鋼琴專業(yè)老師更加深入地對他進行訓練，使黃延平同學的鋼琴即興伴奏水平得到了顯著地提高。我則在樂理、聽音、節(jié)奏、和弦連接法等方面對他進行嚴格的訓練。使他可以用鍵盤樂器為歌曲配伴奏。后來，黃延平考上了北京市聯(lián)合大學，成為集MIDI音樂制作、鋼琴即興伴奏、作曲演唱才華為一身的音樂人。

結(jié)語：

盲校學生天天都在聽音樂，聽多了自然就會唱。如果音樂老師能有效地利用學生的學習興趣所蘊含的巨大學習動力，引導學生在自學時，把歌曲唱得更精準，處理得更到位。愿意接受有難度的音樂基礎(chǔ)知識、基本技能訓練，學生的音樂水平就能有長足的進步。通過以興趣帶動學習熱情的方法，學生對于音樂作品的認識就會從模糊逐漸變?yōu)榍逦�，這種教學方法達到了授之以漁的效果。

要特別指出的是：盲校初中音樂教學還是要以初中音樂課本為基礎(chǔ)，教唱優(yōu)秀的通俗歌曲，只能作為課堂教學內(nèi)容的補充。首先，學習盲文樂譜需要借助著盲文音樂課本才能進行；其次，音樂課本中，有著豐富的內(nèi)容，既有我國優(yōu)秀的民族民間音樂，又有外國的優(yōu)秀音樂作品。

無論是教唱優(yōu)秀的通俗歌曲還是教授初中音樂課本中的內(nèi)容，目的都是提高學生基本的音樂素養(yǎng)，擴大學生的文化視野，促進個人全面發(fā)展，使學生具有感受音樂、表現(xiàn)音樂和欣賞音樂的能力。有效地利用盲生的興趣進行音樂雙基教學就是通往這一教學目標的捷徑。